ПУБЛИКАЦИИ
К списку публикаций
Юлиана Дарсавелидзе
Школьная геральдика
Геральдика, как одна из вспомогательных исторических дисциплин, занимающаяся изучением гербов, своими корнями уходит в далекое прошлое. Культура гербов берет свое начало в XI-XII вв. и связана, прежде всего, с такими историческими явлениями, как крестовые походы, в которых воинам необходимо было каким-то образом различать своих от чужих. Впоследствии знаки на вооружении, становились свидетелями подвигов крестоносца и свято сохранялись в память совершенного похода. Таким образом, рыцарь не был просто «безликим» воином: с помощью герба, его узнавали все и всюду. Его «лицом» являлся символ на рыцарском щите, впоследствии названный гербом. С течением времени рыцари стали не единственными обладателями гербов. Гербами обзавелись простые горожане, священники, ремесленники, а так же корпорации.
В последние годы в России наблюдается бурное развитие геральдической науки. Создаются фамильные гербы, гербы организаций, компаний, а так же учебных заведений: школ, гимназий, колледжей, кадетских корпусов, ВУЗов. Необходимо подчеркнуть, что и в настоящее время практика наличия своего герба традиционна для учебных заведений стан Европы и Америки. Трудно представить на западе уважаемое учебное заведение без своего геральдического знака. Герб не только подтверждает солидность учебного заведения, но и неизменно присутствует на всей корпоративной атрибутике и подарочно-сувенирной продукции. Широко используется герб в дни «открытых дверей» и праздников учебного заведения. Ну а говорить о дипломе, украшенном, например, гербом Кембриджа или Оксфорда вовсе не приходится. Это своеобразный знак качества полученных знаний.
Школа – это первая серьезная организация, принадлежность к которой испытывает почти каждый из нас. Основа формирования личности закладывается именно в школьные годы, то есть в возрасте от 7 до 17 лет. Это время приобщения человека к общепринятым в обществе нормам и ценностям, и все, что усвоено в этот период, определяет «картину мира» индивида на всю его последующую жизнь. Школа, а далее ВУЗ дают человеку осознание принадлежности к определенной общности, где, через какое-то время, он находит свое положение или, иными словами, статус. Использование в учебном заведении геральдики – это один из методов упрочения и единения коллектива, это способ дать учащимся еще сильнее почувствовать себя причастным к своей первой серьезной организации, к ее судьбе и истории.
Школьный герб есть ни что иное, как связующее звено между поколениями выпускников, между прошлым и будущим, это символ, в котором хранится история, идеология и всё, что связано с жизнью учебного заведения. Воспитывая в человеке с ранних лет ответственность и гордость за свое дело, школу, одноклассников, можно рассчитывать на то, что в будущем эти чувства выйдут за пределы данных представлений и приобретут более значительные масштабы. Здесь вполне уместно будет сравнение школы с понятием малой Родины, любовь к которой испытывает большинство из нас. А, как известно, с любви к своему дому начинается любовь к своей стране, что другими словами называется патриотизмом, чувство которое мы изо всех сил стараемся привить нашему молодому поколению. Научив детей нести ответственность за свою школу и гордиться ею, мы создадим благоприятную почву для развития в их умах патриотических чувств.
В спектре разработок РОО «Академия русской символики МАРС» есть немало гербов учебных заведений, среди которых, в этой связи, хотелось бы отметить герб Московского государственного института электронной техники (технический университет).
Описание герба:
Герб представляет собой лазуревый французский геральдический щит. В центре щита золотая сова, стоящая на золотом ступенчатом постаменте. На постаменте помещены два перекрещенных лазуревых овала со знаками «плюс» и «минус». Щит увенчан стальным рыцарским шлемом с лазурево-золото-червленым бурелетом, в клейноде которого год «1965» и диамантовая академическая шапочка. Намет: справа – червленый подбитый золотом; слева – лазуревый подбитый золотом. Щитодержатели: справа – золотой лев с пурпурным кремлевским мерлоном; слева — золотая лань с песочными часами. Под щитом два перекрещенных факела с червлеными языками пламени. На тканной девизной ленте червленая надпись: «МИЭТ».
Герб внесен в Геральдический реестр под № 1/3 от 30 августа 2000 года.
Говоря о гербах, как об объединяющем начале, нельзя не упомянуть о наградах. Награда имеет свойства немного другие, отличные от свойств герба. Если герб объединяет членов организации в единое целое, то награда выделяет особые черты единичной личности.
Награда имеет большую значимость для человека, отмечая его славные и важные поступки, но в то же время она призвана хранить историю его жизненных этапов.
Как уже стало известно, самое активное формирование личностных качеств происходит в юности. Именно в это время индивид впервые сталкивается с такими ситуациями, которые требуют самостоятельных решений, а так же принятия за них ответственности. Очень важно в этот период развития человека, подчеркнуть значимость его поступков, дать ему понять то, на что он способен и поощрить его за любое проявление своих хороших качеств. Это необходимо для того, чтобы с юных лет человек почувствовал себя способным на благие поступки, и правильные решения. Так же необходимо дать человеку осознать то, что его действия, ни в коем случае не безразличны общественности, и что окружающие всегда будут готовы поддержать его, заметить в нем положительные качества и наградить за них своим признанием и благодарностью.
Специалисты РОО «Академия русской символики МАРС», понимая всю значимость патриотического воспитания молодежи, разработали несколько общественных наград для выпускников военных образовательных учреждений, а именно медали: «Выпускнику Кадетского Корпуса», «Выпускнику Суворовского военного училища», «Выпускнику Нахимовского военно-морского училища».
Воспитанникам данных учебных заведений преподаются важнейшие жизненные уроки, немного отличные от традиционных, включающие в себя такие первостепенные понятия, как честь, достоинство, долг, смелость, участие и т.п. С целью «закрепления» в выпускнике этого бесценного багажа знаний, опыта и воспоминаний, а так же, чтобы повысить статус учебных заведений военного образования, специалисты РОО «Академия русской символики МАРС» и разработали данные медали.
Рассуждая о воспитании патриотизма и уважения к образованию, не лишним будет вспомнить историю Российского народного просвещения. О том, что, принадлежность к учебному заведению являлась неотъемлемым чувством, присущим студенту, свидетельствуют исторические факты. Воспитание гордости за причастность к тому или иному университету, гимназии или лицею, кроме прочих методов, так же было очень ярко выражено через символы и знаки отличия, которые носились обладателями с гордостью и уважением.
К 1913 г. насчитывалось девять Императорских Российских университета. Все выпускники университетов получали специальный университетский знак – увенчанный двуглавым орлом белый ромбик с голубым крестом. Выпускникам же медицинских факультетов выдавался знак лекаря.
После реформ 60-х гг. XIX в., количество учебных заведений, дававших высшее образование, значительно возросло. Этому способствовала острая потребность в грамотных кадрах. Помимо университетов, к 1913г. в России насчитывалось еще около тридцати высших (то есть дававших высшее образование) учебных заведений. Все эти ВУЗы выдавали своим выпускникам нагрудные знаки либо жетоны – своеобразное наглядное свидетельство о высшем образовании. В большинстве своем они были типовые и представляли собой лаврово-дубовый венок, увенчанный государственным гербом, с помещенными внутри него символами или литерами учебного заведения. Однако, несмотря на некоторую однородность, среди знаков встречались настоящие ювелирные шедевры.
К концу XIX столетия многие вузы отметили свои юбилеи. Как правило, к таким круглым датам также утверждались знаки или жетоны. Их выдавали всем преподавателям и сотрудникам, состоявшим на службе на момент юбилея.
Нагрудные знаки и жетоны особо известных московских ВУЗов и специальных средних учебных заведений, утвержденных Императором
Особо стоит отметить внешний вид студентов, гимназистов и реалистов. Все они имели свою особую полувоенного типа форму, взглянув на которую, можно было определить, воспитанником какого заведения является ее носитель. Гимназисты и реалисты имели на фуражках кокарды, обычно состоящие из первых букв названия своего учебного заведения, и ремень, на пряжке которого красовался вензель покровительствующего заведению лица. Студенты вузов на своих фуражках носили маленький лаврово-дубовый венок с двуглавым орлом, а вместо погон, так называемые, наплечные знаки. Эти знаки представляли собой вензелевое изображение названия заведения. Кроме того, студенту «при параде» полагалась шпага особого образца. (полный вариант статьи «Народное просвещение в Российской Империи и знаки отличия, Московская губерния» см. в альманахе «МАРС».
Из всего вышесказанного хотелось бы сделать вывод: у нас нет необходимости выдумывать и изобретать нечто новое для возрождения патриотического воспитания в учебных заведениях. Следует просто обратиться к нашим частично забытым традициям, которые будут служить нам и нашим будущим поколениям верой и правдой еще многие и многие годы.
Вернуться к списку публикаций
|