[В оглавление раздела]

ИНСТРУКЦИЯ
определяющая правила военного воспитания и устройства
внутреннего порядка в военных училищах.

С.-Петербург.
1900.
Печатано по распоряжению Главного Управления военно-учебных заведений.
Типография М.М. Стасюлевича, Вас. Остр., 5 лин., 28.

На подлинном написано: «Утверждаю 3 июня 1900 г.
Подписал: Военный Министр, Генерал-Лейтенант Куропаткин.
(Си. В. П. 1869 г. изд. 2-е, ст. 604).

ГЛАВА I.

Общие указания.

§ 1. На основании законоположения о военных училищах, вошедших в кн. ХV Св. В. II. 1869 года изд. 2-е, военно-воспитательная подготовка юнкеров должна заключаться: 1) в глубоком укоренении чувства долга христианского (в не христианах желательно укоренение благочестия), верноподданнического и воинского, 2) в образовании честного строго-исполнительного и мужественного характера, 3) в развитии и упрочении сознания о высоком значении воина, призванного к защите Престола и Отечества, 4) в прочном усвоении воинской дисциплины и чинопочитания, и 5) в поддержании между совоспитывающимися юнкерами духа доброго товарищества с должною в порядке службы подчиненностью к старшим из них по званию, (ст. 602).

§ 2. Воспитание юнкеров в указанном направлении облегчается тем, что большинство их состоит из молодых людей, прошедших курс кадетских корпусов и других средних учебных заведений и, следовательно, получивших уже известное воспитание. Но между этим воспитанием и воспитанием в военных училищах существует разница, обусловливаемая тем, что с переходом в звание юнкера молодые люди вступают в тот возраст и в то положение, когда от них уже требуется более серьезный взгляд на жизнь и более серьезное отношение к своим обязанностям. Поэтому юнкера должны быть поставлены в училище в такую обстановку, которая заставила бы их отрешиться от прежних детских взглядов и понятий, мешающих усвоению требований их нового положения, как молодых людей, готовящихся к офицерскому званию, состоящих на действительной службе и принесших присягу на верность службы.

§ 3. Устройство такой именно обстановки достигается установлением в училище соответственного внутреннего порядка, определяющего обязанности и права юнкеров и характер отношений начальников к юнкерам, юнкеров к начальникам и юнкеров между собою. В деле воспитания внутренний порядок имеет первостепенное значение. Настойчивое, ежедневно повторяемое, упражнение в проявлении высших и ограничении низших склонностей и стремлений постепенно вырабатывает в молодых людях соответственное нравственное настроение, которое с течением времени проникает в их плоть и кровь и становится их второю натурою, не оставляющею их во всю жизнь. Поэтому содержание юнкеров в строгом подчинении установленному в училище внутреннему порядку, тщательно соображенному с целями военного воспитания, представляет собою главнейший воспитательный прием.

§ 4. Человек совершает хорошие или дурные поступки не вследствие одного только знания того, что хорошо и что дурно, а под влиянием того или другого чувства, которому он подчиняется. Нравственно развитого человека поступать хорошо побуждает то приятное чувство, которое он испытывает при сознании, что он совершил хорошее дело или исполнил свой долг. Чувства, возбуждаемые одобрением или осуждением со стороны других, тоже могут вызывать людей на хорошие поступки и воздерживать от дурных. У менее нравственного человека побуждением может служить приятное чувство, являющееся в предвидении личной выгоды, ожидаемой от известного поступка. Обратно, человек, отлично зная, что такой-то поступок нехорош, все-таки может совершить его под преобладающим влиянием какого-либо дурного чувства: злобы, мести, зависти, корыстолюбия и т.п. Удержать человека от дурного дела может не столько выяснение его предосудительности, сколько возбуждение другого, более сильного чувства, способного преодолеть дурное побуждение, например, чувства долга, совести, чести, самолюбия, подсказывающих человеку, что дурные поступки причинят ему неизбежно мучительные нравственные ощущения: угрызение совести, стыд, страдание самолюбия. Более грубые в нравственном отношении натуры удерживаются от дурных поступков только боязнью наказаний.

§ 5. В вышесказанном заключается причина, почему в деле воспитания нередко самые обстоятельные наставления остаются безуспешными, если они представляют холодные рассуждения, обращенные к уму и ничего не говорящие сердцу, т.е. не возбуждающие известных чувств. По той же причине развитие высших чувств: религиозного чувства, чувства долга, совести, товарищества, самолюбия, до такой степени, чтобы они всегда господствовали над другими, низшими чувствами, должно составлять наиболее существенную задачу воспитания.

§ 6. Результат борьбы между различными чувствами зависит от той нравственной силы, которая называется волею. Степенью этой силы обусловливается способность человека подчинять одни чувства другим. Человек со слабою волею очень легко поддается тому чувству, которое, вследствие случайных причин, получает в нем преобладающее развитие, и, в зависимости от этого чувства, может совершать иногда хорошие поступки, а иногда и очень дурные. Обратно, сильная воля при развитии высших чувств делает человека способным выходить победителем из той внутренней борьбы, от результатов которой зависит достоинство его поступков. Поэтому одна из главнейших целей воспитания должна заключаться в развитии силы воли, в выработке сильного характера.

§ 7. Особенно важное значение имеет эта цель для людей, посвятивших себя военной службе в офицерском звании, так как им необходимо уметь, с одной стороны, беспрекословно повиноваться, а с другой — подчинять себе волю своих подчиненных. Требуется это не только при простой мирной обстановке, но еще более при сложной и потрясающей нервы обстановке военного времени, когда приходится бороться с таким сильным двигателем, как чувство самосохранения, когда нередко надлежит среди целой массы разнообразных и подчас противоречивых обстоятельств и ощущений, в высшей степени располагающих к колебанию, быстро, а иногда и мгновенно, принять точно-определенное, бесповоротное решение. Только человек, обладающий сильною волею и глубоко укоренившеюся нравственностью, способен на это.

§ 8. Внутренний порядок в училище, определяющий ежедневную обстановку жизни юнкеров, должен быть так соображен во всех частях, чтобы строгое соблюдение его служило средством не только к поддержанию наружного благочиния, но главнейшим образом к настойчивому и систематическому развитию силы воли и тех высших чувств, которые дают человеку истинно нравственное направление.

§ 9. Для успешного достижения этой цели весьма важно установить, каким образом юнкера должны исполнять правила, определяющие внутренний порядок. Это зависит преимущественно от начальствующих лиц, обязанных наблюдать за их исполнением. Прежде всего необходимо, чтобы эти лица сами отличались твердою волей, и безукоризненною нравственностью. Только этими качествами они могут приобрести тот непререкаемый авторитет, без которого немыслимо направление воспитания молодежи к вышеуказанной цели. В служебных отношениях к юнкерам начальники должны быть настойчиво-требовательными, строго-справедливы, ровны и спокойны. Слабость, несправедливость, лицеприятие и стремление к популярности в высшей степени вредят делу воспитания, а потому у руководителей его ни под каким видом не должны быть допускаемы.

§ 10. Все начальники, воспитывающие юнкеров, должны весьма внимательно и обдуманно относиться к исполнению юнкерами их обязанностей, имея в виду прежде всего, что каждый из них есть человек, одаренный известными способностями и наклонностями, которые нужно в нем узнать и с которыми необходимо соображаться при предъявлении служебных требований и при поверке их исполнения. Поверхностное отношение начальников к этому делу ведёт к формализму и педантизму, к которым прибегают обыкновенно люди, желающие быть строгими, но не дающие себе труда, или неспособные, вдумываться в каждый отдельный случай, изучать каждого из своих подчинённых. В живом деле воспитания молодежи такие мертвящие приёмы, как формализм и педантизм, крайне неуместны. Ими можно добиться известной внешней дрессировки; но цели истинного воспитания, нужного для военной службы, подобным путём достигнуты быть не могут.

§ 11. Особенно внимательно и осторожно начальники должны действовать, стремясь к развитию в юнкерах силы воли. Слишком крутые приёмы, способные заглушить всякое проявление самостоятельности и ведущие в окончательном результате к ослаблению воли, так же непригодны, как и слабость в требованиях, способствующая развитию не силы воли, а своеволия. Требуемая цель может быть достигнута только при том условии, если юнкера возможно чаще будут находиться в таких положениях, в которых им придется проявлять свою самостоятельность и находчивость, заглушать свои личные желания ради общей пользы или требований службы, распоряжаться, приказывать и требовать исполнения своих приказаний в качестве начальников (дежурных, старших в команде, унтер-офицеров), тщательно исполнять заданные работы непременно к назначенному сроку, твердо переносить труды, а подчас и лишения. Вообще, необходимо ставить их в такую обстановку, при которой они должны внутренне работать над собою с тем, чтобы исполнение ими служебного долга было наглядным доказательством проявления силы воли. Особенно внимательно надлежит относиться к молодым людям слабохарактерным и не щадить трудов для укрепления их воли, пользуясь для этого приёмами, строго приноровленными к личным свойствам каждого из них. У юнкеров, обладающих сильным характером, не следует его ломать слишком строгим преследованием несоответственных или неуместных его проявлений; тщательно оберегая эту драгоценную для военного человека, нравственную силу, нужно лишь давать проявлениям ее надлежащее направление.

§ 12. Весь внутренний быт и воспитание юнкеров должны в возможно большей степени способствовать глубокому укоренению в них верноподданнического долга. Каждый из юнкеров должен вполне проникнуться убеждением, что, поступив на военную службу и дав присягу на верность, он стал в особое, в высшей степени почетное, положение воина-защитника Престола и Отечества, но, вместе с тем, взял на себя весьма важные обязанности, требующие развития чувства долга до полной готовности приносить ему в жертву все, не исключая жизни. Такое развитие чувства долга возможно лишь при соответственном развитии беспредельной любви к Престолу и родине. На этом основании должно быть построено все военное воспитание будущих офицеров и всеми случаями, которые представляет внутренний быт юнкеров, следует пользоваться для возможно большего укрепления этого основания.

§ 13. Принесение юнкерами воинской присяги должно сопровождаться торжественною обстановкой; при этом весьма важно, чтобы предварительно юнкерам было разъяснено подробно и вполне понятно глубокое значение присяги. Затем, следует им указать, что недостаточно одного желания свято соблюдать присягу, но что необходимо еще подготовить себя к надлежащему исполнению обязательств, возлагаемых на них данным священным обетом. Пребывание в училище имеет вообще целью эту подготовку, почему на все их занятия и соблюдение ими требований внутреннего порядка надлежит смотреть, как на служебный долг, вытекающий из сущности присяги. Придав такой характер всем обязанностям юнкеров, следует настойчиво и всегда одинаково требовать строгого их исполнения, имея в виду, что ежедневное упражнение в этом представляет лучшее средство для укоренения чувства долга до степени привычки.

§ 14. На укрепление и развитие религиозного чувства должно быть обращено самое серьезное внимание. В виду преобладающего значения в военном деле нравственной силы, необходимо с особенною заботливостью относиться к возможно большему усовершенствованию нравственной стороны у людей, посвятивших себя этому делу; а так как единственным прочным основанием для развития нравственной силы служат великие истины христианского учения и возбуждаемые ими чувства, то в высшей степени важно, чтобы армия и особенно офицерская среда состояла из людей глубоко религиозных. Главная забота об укреплении искренней религиозности между юнкерами лежит на законоучителях. Но вместе с тем, в виду громадного значения живого примера со стороны авторитетных лиц, особенно для молодых, еще не установившихся людей, безусловно необходимо, чтобы все начальники оказывали возможное содействие к подъему религиозного чувства в среде юнкеров. Самая обстановка жизни их в училище должна этому вполне способствовать, постоянно выдвигая на надлежащую высоту великое значение религии для воина, призванного защищать Веру, Престол и Отечество. Следует принять меры к развитию в юнкерах того прирождённого русскому народу чувства, которое неудержимо влечет его в церковь и к молитве. С этою целью, между прочим, надлежит заботиться о должном благолепии училищного храма. Для пения во время церковной службы необходимо образовать из юнкеров хоры певчих, приняв меры к надлежащему их обучению. При чтении и хоровом пении установленных молитв (утренних, вечерних, перед началом и по окончании учения, перед столом и после стола), при совершении богослужебных обрядов и во все время церковной службы должны соблюдаться полное благочиние и строжайший порядок, как необходимые условия для поддержания в молящихся благоговейного настроения. Само собою разумеется, что, требуя от юнкеров строгого благочиния в храме, начальники должны подавать им пример личным благоговейным поведением при богослужении.

§ 15. Для военной службы нужен прежде всего безукоризненно честный воин. Поэтому внутренняя училищная обстановка и все приёмы воспитания должны быть построены на основных началах чести, правды и благородства, дабы самая жизнь юнкеров в училище неуклонно способствовала усвоению ими честного направления.

§ 16. Отношения между начальствующими лицами должны быть основаны на взаимном доверии и правдивости.

§ 17. Полное доверие, конечно, следует применять только к тем юнкерам, которые его заслуживают. Ежедневная практика должна показывать юнкерам, насколько почетно и выгодно пользоваться доверием начальства и, наоборот, насколько вредно для них не заслужить или лишиться этого доверия. Но доверие не исключает поверки, а, напротив, на ней должно основываться, и юнкерам следует внушить, что поверка их действий имеет целью укрепление доверия к ним.

§ 18. Следует настойчиво стремиться к развитию в юнкерах правдивости, заставляя их фактически убеждаться, что неизменная правдивость — главное средство заслужить доверие. Юнкера должны твердо усвоить себе, что на военной службе приходится доверять воинам дела иногда такой важности, что от них зависит не только успех, но и честь армии и государства. Следовательно, для военной службы нужны люди, которым можно безусловно доверять. Но где нет правды, там не может быть и доверия. Поэтому ложь, помимо чисто нравственных соображении, является, с точки зрения пользы военной службы, крайне предосудительным пороком. Для укоренения в юнкерах такого убеждения способ только один — настойчивое требование во всех случаях прежде всего проявления правдивости, полное поощрение её и строгое преследование даже малейших уклонений от правды. Юнкера должны видеть на деле, как ценится в их поведении правдивость. Даже в их проступках правдивое признание должно приниматься, как обстоятельство, в значительной мере уменьшающее их вину. Юнкерам должно быть внушено, что какой бы промах или проступок ни быль ими совершён, они, если только скажут правду, в зависимости от важности проступка, или вовсе избегнут наказания, или будут подвергнуты возможно меньшему взысканию. Наоборот, в подобных же случаях ложь должна вести всегда к применению высшей меры наказаний.

§ 19. На укоренение в юнкерах воинской дисциплины должно быть обращено самое строгое внимание. Жизнь в училище должна заставить их выработать в себе и усвоить дух и требования воинской дисциплины так, чтобы они вошли в их кровь и плоть. Юнкера должны проникнуться убеждением, что дисциплина — душа армии, превращающая массу самых разнородных элементов в цельный организм, способный действовать по воле одного лица, но, как всякий организм, лишившись души, умирает и разлагается, так и войско без дисциплины не может существовать, и элементы, вошедшие в его состав, превращаются в беспорядочную толпу, не только негодную для военных целей, но даже вредную. Поэтому всякое нарушение дисциплины также опасно для самой существенной стороны военной службы и также энергично должно быть предотвращаемо и пресекаемо, как болезненное явление в каждом живом организме, требующее решительного и скорого лечения, без которого оно может развиться в тяжкую и даже смертельную болезнь.

§ 20. Дисциплина, ограничивающаяся лишь внешними проявлениями уважения к старшим и послушания начальникам, далеко недостаточна для целей военной службы. Будущим офицерам необходимо привить глубокое понимание дисциплины, побуждающее соблюдать ее не только по форме, но главным образом по существу. Они должны проникнуться убеждением, что дисциплина одно из важнейших требований служебного долга и потому, для прочного утверждения дисциплины, необходимо основывать ее главным образом на сильно развитом чувстве долга, а не на страхе наказания. Воин должен соблюдать требования дисциплины не только на глазах начальников, но и тогда, когда никто его не видит; но такой дисциплины можно ожидать лишь от того, кем руководит непоколебимое чувство долга.

§ 21. В этом направлении следует вести дисциплинарное воспитание юнкеров, применяя взыскания исключительно в тех случаях, когда безусловно обойтись без них невозможно. Необходимо остерегаться слишком частого, и в особенности неразборчивого наложения дисциплинарных взысканий, так как средство это скоро может притупиться и сделаться мало действительным. Следует иметь также в виду, что бывают случаи, когда прощением вины достигается лучший результат, чем наложением взыскания. Приёмы воспитания, основанные только на применении наказаний, с установлением даже своего рода таксы возмездия за определённые проступки, могут казаться поверхностным воспитателям более лёгкими и лично для них более удобными; но несомненно, что для надёжного укоренения правил дисциплины наиболее действительными оказываются способы, основанные на изучении характера и качеств каждого из воспитанников и требующие систематической и упорной работы по развитию в них соответственных чувств и убеждений.

§ 22. Как для водворения дисциплины и внутреннего порядка, так и вообще в деле воспитания, весьма важно предупреждать проступки, из которых многие, особенно в среде учащейся молодежи, могут совершаться лишь вследствие того, что окружающая обстановка не противодействует или даже благоприятствует этому. Система предупреждения весьма полезна в том отношении, что она ведёт к значительному сокращению количества взысканий и даже может предотвращать совершение проступков, влекущих для виновных тяжкие последствия. Но кроме того очень важно, чтобы будущие офицеры, невольно усваивая себе эту систему, впоследствии, когда сами станут начальниками, могли применять ее к управлению вверенными им частями. В военном же деле система предупреждения всего вредного для этого дела имеет в высшей степени важное значение, так как нередко причиненный вред, особенно при обстановке военного времени, может иметь самые гибельные последствия, которые нисколько не уменьшаются от наложения на виновных наказания, хотя бы самого строгого. Поэтому крайне желательно укоренить в будущих офицерах твердое убеждение, что для пользы военной службы необходимо предупреждать и предотвращать уклонения от ее требований.

§ 23. С целью предупреждения проступков надлежит принять строго обдуманную систему мер, которые могут быть подведены под следующие категории: 1) нравственное влияние начальствующих лиц, проявляющееся весьма разнообразно, в зависимости отличных свойств и прочих условий, но всего сильнее примером и возбуждением высших чувств долга, чести, благородства, самолюбия; 2) нравственное влияние наиболее достойных юнкеров на прочих товарищей; 3) установление и строгое соблюдение такого внутреннего порядка, при котором юнкерам было бы очевидно, что каждый их проступок не может остаться неизвестным начальству, хотя бы и мог быть совершён тайно.

§ 24. Из вышесказанного однако не следует, чтобы можно было обходиться вовсе без взысканий. Если меры, принимаемые к предупреждению нарушения дисциплины или внутреннего порядка, оказываются недействительными, то необходимо прибегать к наказаниям, а в более важных случаях следует решительно и немедленно применять соответственные наказания, может быть, даже высшую меру их, как сильное средство, с целью заставить виновных прежде всего опомниться, или как пример для других.

§ 25. Так как воспитание юнкеров имеет целью не только развить в них вышеуказанные качества, но вместе с тем выработать из них воинов, то внутренний порядок в училищах должен носить на себе строго военный, строевой отпечаток. Поэтому необходимо применить к юнкерам требования устава внутренней службы в войсках, допустив лишь те второстепенные изменения в нём, которые являются неизбежными вследствие некоторых особенных условий быта юнкеров по сравнению с войсковым бытом.

§ 26. Юнкерам должно быть прочно привито сознание о важном значении воинского строя, как и о том, что для каждого воина самовольное оставление его места в строю не только преступно, но и позорно, и что всякий проступок, даже всякое нарушение порядка, в строю во много разпредосудительнее, чем то же самое вне строя.

§ 27. Дабы юнкера вполне прониклись таким значением строя, необходимо организовать внутренний порядок в училище на строевых началах. Повседневная жизнь юнкеров должна им постоянно напоминать, что они составляют отдельную воинскую часть, и с этою целью во всех случаях общего сбора, напр., для переклички, объявления приказов и распоряжений начальства, для следования в церковь, в столовую и т. п. юнкера должны строиться непременно по строевому расчету. Тому же правилу следует, по возможности, подчинить размещение их в камерах училища, за обеденными столами, в церкви и т.п. Исключение, по необходимости, должно быть допущено при ведении классных занятий, для которых является неизбежным разделение юнкеров на классы.

§ 28. Развитие и укоренение в юнкерах сознания что они, находясь в училище и готовясь быть офицерами, вместе с тем принадлежат к известной воинской части, мундир которой они носят и честь которой обязаны охранять и поддерживать, имеет очень важное воспитательное значение, что и необходимо постоянно иметь в виду при самом устройстве внутреннего порядка. Посредством разъяснений со стороны начальствующих лиц, а еще более соблюдением правил, установленных для поведения внутри и вне училища, юнкера должны себе усвоить, что и в отношениях с товарищами, и находясь вне училища, в обществе или в публичных местах, они обязаны вести себя соответственно своему званию воинов, состоящих на действительной службе, и с этою целью, между прочим, отрешиться от тех понятий и привычек, которые терпимы еще в детском возрасте, но не могут быть допускаемы в среде молодых людей, готовящихся к почетному званию офицера. В особенности безукоризненно должно быть поведение юнкеров вне училища, так как каждый юнкер, являясь его представителем, по которому судят о прочих, обязан стремиться к тому, чтобы своими поступками не только не подавать повода к невыгодным относительно всего училища заключениям, но, напротив, тщательно оберегать репутацию того заведения, где он имеет честь воспитываться.

§ 29. Чтобы привить юнкерам тот склад понятий, те взгляды и привычки, которые, обусловливая особенностями военной службы, должны быть присущи каждому военному человеку, необходимо вести их строевые занятия по той же системе и по тем же уставам, которые приняты для войск. Юнкера в строю обязаны исполнять те же требования, как и все вообще нижние чины, без каких либо отступлений или облегчений, с допущением которых строевая служба юнкеров, утратив серьезный характер настоящей войсковой службы, не только давала бы юнкерам слишком слабую подготовку для их будущего звания офицера, но и в воспитательном отношении была бы недостаточна, так как она не могла бы способствовать выработке в них серьёзного взгляда на дело.

§ 30. В виду существенного военно-воспитательного значения караульной службы, упражнение в ней следует вести, как одно из самых важных занятий юнкеров.

§ 31. Отношения между юнкерами должны быть основаны на добром товариществе. Каждая воинская часть, представляющая собрание более или менее значительного числа людей, только тогда может действовать с полным единодушием и достигать дружными усилиями поставленных ей целей, когда все составляющие её люди воодушевлены стремлением поддерживать друг друга при каких бы то ни было обстоятельствах. Чувство товарищества в каждом воине должно быть развито до такой любви к товарищам, которая побуждала бы, в случае надобности, ради их выручки, не колеблясь, жертвовать собою. В этом отношении идеалом должны быть слова Евангелия: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих». Не только поддержание, но возможно большее укоренение чувства товарищества составляет весьма важную задачу воспитания. Поэтому, в устройство внутреннего порядка в училище и в правила, определяющие отношения юнкеров между собою и к начальникам, не должно быть введено ничего такого, что могло бы противодействовать проявлению товарищества. Отступления юнкеров от требований доброго товарищества должны строго преследоваться.

§ 32. Но при этом необходимо, чтобы юнкера отрешились от того понятия о товариществе, которое свойственно детскому возрасту и сводится главным образом к взаимной поддержке в нарушениях порядка и в укрывательстве их от начальства. Юнкера должны усвоить себе более правильный взгляд на товарищество, как на обязательство поддерживать друг друга не в том, что предосудительно и, следовательно, рано или поздно повредит им, а наоборот, в том, что законно и ведёт к их пользе, равно как оберегать и удерживать друг друга от всего того, что может иметь пагубные для них последствия. Они должны проникнуться убеждением, что если, с одной стороны, клеветать и доносить на товарищей не только предосудительно, во и прямо, позорно, то, с другой стороны, допускать, чтобы некоторые из их среды совершали безнаказанно поступки вредные для службы, дурные и бесчестные, значит явно нарушать основные требования служебного и товарищеского долга. Нередко случается, что несколько недостойных личностей, пользуясь ложным понятием о товариществе, приобретают преобладанье дурного влияния на остальных товарищей, которое отнюдь не может быть терпимо. Юнкера должны сознать, что законно только доброе товарищество, при котором худшие элементы смиряются перед лучшими. Лишь такое товарищество составляет один из устоев военной службы и не только никогда не может столкнуться с другим устоем этой службы — долгом, но, напротив, способствует укреплению его в весьма значительной степени. Товарищество же, допускающее потворство незаконным, дурным поступкам и укрывательство их, ведёт к укоренению таких понятий, под влиянием которых, человек легко может пожертвовать долгом ради превратно понимаемого им товарищества.

§ 33. Развитие в юнкерах такого взгляда на товарищество требует со стороны руководителей в высшей степени внимательного и глубоко вдумчивого отношения к этому делу. При неустановившихся или спутанных понятиях юнкеров о долге и товариществе, нередко могут возникать весьма щекотливые и трудные положения, из которых юнкера не будут в состоянии выходить без нарушения долга ради товарищества или обратно, что во всяком случае крайне нежелательно. Поэтому никогда не следует принимать мер, могущих поселить в юнкерах подозрение, что начальство стремится ослабить в них чувство товарищества. Всеми средствами оберегая это чувство, надлежит исподволь, систематически, работать над развитием в юнкерах понятия о том настоящем товариществе, которое никогда не может стать в противоречие с понятием о долге. Эта работа должна состоять в соответственных разъяснениях при каждом подходящем случае и в особенности в поддержании таких отношений юнкеров между собою и к начальникам и в применении таких предупредительных и карательных мер, при которых юнкера, видя постоянную заботливость начальства о неприкосновенном сохранении товарищества, убеждались бы на действительных фактах в необходимости согласовать требования товарищеского долга с требованиями служебного долга.

§ 34. Следует обращать должное внимание на то, чтобы юнкера строго различали отношения между собою при исполнении служебных обязанностей и отношения вне службы. Юнкера должны усвоить себе взгляд, что служебные требования, законно предъявляемые старшими из них, имеющими звание портупей-юнкеров, или исполняющими какую-либо должность по внутренней службе, никоим образом не следует считать противными духу истинного товарищества. Напротив того, в установившихся между ними хороших товарищеских отношениях они должны находить значительное облегчение к соблюдению требований службы. Старшие, пользуясь влиянием на прочих товарищей, могут, благодаря этому, очень мягкими средствами подчинять их служебным требованиям. Младшие, понимая, что своею неисполнительностью они могут прежде всего поставить своих старших товарищей в очень неприятное положение или подвести их под нарекание со стороны начальствующих лиц и даже под наказание, будут воздерживаться от этого не только по чувству долга, но и по чувству товарищества.

§ 35. Товарищество должно быть непременно общее между всеми юнкерами училища. Не следует допускать обособления в этом отношении составных частей училища, равно как установления товарищества только по классам. Еще менее желательно разъединение юнкеров на отдельные партии или кружки. Юнкерам, как будущим офицерам, должен быть привит более широкий взгляд на товарищество, побуждающий относиться по-товарищески не только к нескольким, самым близким людям, но ко всем посвятившим себя общему делу. Конечно, все юнкера не могут быть в одинаково близких отношениях между собою; вполне естественно, что каждый из них с некоторыми товарищами больше дружит, чем с остальными. Но это не должно исключать обязательного для всех общего товарищества. Всякие проявления розни и вражды между юнкерами, особенно между отдельными группами их, например, между классами, в высшей степени не желательны, и для предупреждения их необходимо принимать соответственные меры.

§ 36. С этою целью не следует допускать преобладания старшего класса над младшим, проявляющегося в виде притеснений, придирок, обидных приставаний. Оскорбляя самолюбие младших юнкеров, в их возрасте уже сильно развитое, подобные отношения вызывают в одних озлобление, в других приниженность, в третьих стремление к лести и заискиванию, т.е. возбуждают чувства, которые портят характеры молодых людей и вредят упрочению настоящего доброго товарищества. При послаблении со стороны начальства, господство старших юнкеров над младшими легко может развиться до размеров прямого насилия, предписывающего свои особые правила и, нередко, далее противодействующего распоряжениям начальства. Подобное положение не должно быть терпимо: оно не только расшатывает товарищество между юнкерами, но и препятствует водворению в их среде законного порядка и дисциплины.

ГЛАВА II.

Устройство внутреннего порядка в военных училищах.

§ 37. При устройстве внутреннего порядка в училищах надлежит руководствоваться действующими уставами внутренней службы в войсках с теми дополнениями и изменениями, какие неизбежно вызываются особенностями жизни и службы юнкеров, как воспитанников военно-учебных заведений.

§ 38. Внутренний порядок в училищах, прежде всего, должен быть вполне согласован с их строевою организацией. Батальоны и роты в пехотных и инженерном училищах, эскадрон и казачья сотня в Николаевском кавалерийском училище, батареи Михайловского и Константиновского артилл. училищ должны представлять постоянные строевые части, устроенные так же, как соответствующие им части в войсках. Распределение юнкеров по этим частям следует делать по общему ранжирному списку, а не по разделению их на классы^[1]. Исполнение унтер-офицерских обязанностей возлагается на юнкеров назначенных исправляющими должность, или уже удостоенных званий фельдфебелей, вахмистров, старших (взводных) и младших портупей-юнкеров, на основании ст. 605 кн. ХV Св. В. И. 1869 изд. 2. Необходимо иметь в виду, что эти звания установлены не только с целью выделить юнкеров для несения унтер-офицерских обязанностей, но вместе с тем как весьма существенное средство для поощрения выдающихся нравственными качествами, серьёзным отношением к служебному долгу и успехами в занятиях, классных и строевых.

§ 39. Размещение юнкеров по спальням должно соответствовать строевому расчету: каждая рота, батарея, эскадрон и сотня должны иметь отдельные помещения, распределённые между их строевыми подразделениям и так, чтобы в каждом отдельном покое помещалась часть, не менее взвода, если только допускают это размер, расположение и число покоев в зданиях училища. Портупей-юнкера должны помещаться непременно в своих взводах, фельдфебеля и вахмистры — по возможности в отдельных покоях.

§ 40. Разделение юнкеров в военных училищах на классы, младший и старший, а в артиллерийских и инженерном также на дополнительный, с подразделением каждого из них на отделения, применяется лишь для учебных занятий^[2].

§ 41. Ежедневное распределение времени обусловливается расписанием учебных и строевых занятий, составляемых особо в каждом заведении, в зависимости от числа лекций, репетиций и строевых упражнений, при чём необходимо иметь в виду выделение особого времени для прогулок и занятий на открытом воздухе и вообще такое распределение времени, при котором возможна была бы организация занятий по сообщению юнкерам практических сведений, полезных в жизни и будущей службе, в том числе и занятий такими мытарствами, которые, служа противовесом классному сидению, наиболее способствуют физическому развитию учащихся. Классные занятия желательно начинать не позже 9 часов утра, строевые — после окончания классных. Утром юнкера должны вставать с таким расчётом, чтобы до начала лекций они могли успеть одеться, собраться для утренней молитвы и напиться чаю; сверх того, до начала классных занятий должно оставаться время, необходимое для прогулки и для медицинского осмотра юнкеров, чувствующих себя нездоровыми. Завтрак следует назначать в большую перемену между лекциями, или по окончании всех лекций. По окончании классов производятся строевые занятия, а затем юнкера должны обедать. По вечерам, в дни, назначенные по расписанию, юнкера присутствуют на репетициях^[3], а прочие вечера предоставляются им для приготовления репетиций, для чтения, занятия музыкою и т.п. Между обедом и вечерними занятиями следует давать юнкерам отдых продолжительностью не менее часа с разрешением ложиться на постели, расстегнув платье и сняв сапоги. После вечернего чая юнкера должны собираться для переклички и чтения вечерних молитв. Затем они могут ложиться спать или продолжать заниматься. В 12 ч. ночи все юнкера должны быть в постелях.

§ 42. В праздники распределение времени может быть несколько видоизменено: юнкера встают на час позже, чем в будни, и в назначенное время отправляются в училищную церковь для слушания обедни. Накануне праздников вечером они присутствуют там же у всенощной. Все уволенные в отпуск юнкера обязаны находиться на этих Богослужениях. В высокоторжественные дни в училищной церкви служатся обедня и молебствие, причем должны присутствовать все юнкера, не исключая уволенных накануне в отпуск на ночь, остальное время в праздничные дни предоставляется юнкерам, оставшимся в училище, для отдыха, занятий и дозволенных развлечений, по их усмотрению; училище же, со своей стороны, обязано озаботиться предоставлением им возможности производительного посещения выставок, музеев и вообще таких сокровищниц, кои способствуют общему развитию и развитию художественного вкуса, а также возможности осмотреть местные исторические памятники и замечательные сооружения. Время для завтрака, обеда и вечернего чая в праздничные дни может назначаться, по усмотрению начальства, и не в те же часы, как в будни, а сообразуясь с предположениями на этот день и с более удобным распределением времени для городского отпуска юнкерам, продовольствующимся в эти дни в училище.

§ 43. Необходимо строго следить за тем, чтобы все занятия производились с точным соблюдением времени, назначенного для них расписаниями. Не только юнкеров надлежит своевременно собирать в классы и в указанные для строевых занятий места, но и преподаватели и заведующие строевым обучением офицеры обязаны являться на занятия с надлежащею аккуратностью. Это требуется как для успешности занятий, так и с целью укоренить в будущих офицерах весьма важную для военного дела привычку строго соблюдать назначенные сроки.

§ 44. Общий сбор юнкеров для занятий, для следования в церковь, к столу, для переклички и т.п., в видах соблюдения своевременности и порядка, надлежит производить по сигналу. Юнкера должны строиться на сборном месте по строевому расчету и следовать в место назначения строем. В тех случаях, когда юнкера должны прибывать куда-либо частями разновременно или, хотя одновременно, но в разные места, например: в классы по отделениям, на строевые занятия взводами, командами или сменами, в баню и т.п., следует предварительно собирать эти части в их помещениях и под начальством старших из числа юнкеров отправлять их по назначению отдельными командами строевым порядком. Тоже самое должно соблюдаться при возвращении юнкеров в помещения.

§ 45. В церкви юнкера должны стоять по общему строевому расчету в порядке, применённом к местным условиям. Следует обращать должное внимание на то, чтобы юнкера в церкви стояли благопристойно, соблюдая полную тишину.

§ 46. В столовой размещать юнкеров за отдельными столами следует тоже по строевому расчету, разделив каждую роту, эскадрон, полубатарею и сотню, построенные по общему ранжиру, на отделения, соответственно числу мест за каждым столом. В каждом отделении один из юнкеров должен быть назначен старшим, обязанным заботиться о соблюдении установленного порядка. Прибыв в столовую строем, юнкера поют хором молитву (перед завтраком молитва читается одним из них) а, затем, с разрешения дежурного офицера, или старшего из присутствующих начальников, садятся. За столами юнкерам следует разрешать сидеть свободно и разговаривать между собою, но при этом они должны вести себя вполне прилично.

§ 47. Для учебных классных занятий юнкера разделяются на отделения, согласно указаниям инструкции по учебной части. Необходимо требовать, чтобы в классах соблюдались юнкерами полный порядок и тишина и точно исполнялись все устанавливаемые инспектором классов и утверждаемые начальником училища правила, касающиеся поведения юнкеров во время классных занятий. Для приведения в исполнение распоряжений, относящихся до классных отделений, и для наблюдения за порядком в классах назначается в каждом отделении один из юнкеров старшим и, на случай его отсутствия, другой его помощником.

§ 48. В лазарете должен быть установлен такой порядок, при котором, с одной стороны, заболевающие юнкера получали бы немедленную медицинскую помощь, но, с другой стороны, не могли бы поступать в лазарет юнкера, желающие, под предлогом мнимого нездоровья, уклониться от занятий. Для этого требуется от врачей строго внимательное отношение к юнкерам, являющимся на медицинский осмотр, который следует производить ежедневно по утрам до начала занятий. Независимо от этого осмотра, юнкера, почувствовавшие себя нездоровыми, должны быть отправляемы в лазарет во всякое время, в виду чего необходимо установить такой порядок, чтобы всегда по крайней мере один из училищных врачей находился в распоряжении училища и, в случае надобности, немедленно давал заболевающим медицинское пособие. Надо иметь также в виду, что между юнкерами могут быть и такие, которые склонны скрывать болезнь: одни по роду болезни, другие по свойственной им неохоте лечиться, побуждающей их при заболевании перемогаться в надежде, что начинающаяся болезнь сама пройдёт. Против этого необходимо принимать соответственные меры: 1) внушить юнкерам, что, на основании одного из главных положений устава внутренней службы, они обязаны о всем случившемся с ними, а следовательно, и о своей болезни, без замедления докладывать своему непосредственному начальнику; 2) производить по временам общие медицинские осмотры всех юнкеров, не менее одного раза в месяц и в особенности тотчас по возвращении их из продолжительного отпуска, т.е. после каникул, Рождественских праздников и т.п.; 3) разъяснять юнкерам понятно и наглядно, например, посредством соответственных бесед врачей, какие пагубные последствия могут иметь болезни, если лечение их не начинается тотчас после их появления; 4) не допускать, чтобы заболевшие юнкера лечились у посторонних врачей без ведома и разрешения училищного начальства. Внутренний порядок в лазарете должен быть определён, по ближайшему усмотрению училищного начальства, подробными правилами, сводящимися к тому, чтобы в лазарете была постоянно тишина, исполнялись все данные для больных предписания врачей, соблюдались условия, необходимые для поддержания возможно большей чистоты и свежести воздуха, чтобы фельдшера и лазаретная прислуга находились на своих местах и надлежащим образом исполняли свои обязанности, чтобы больные не получали ничего съестного сверх пищи, назначенной для них врачом, и чтобы посетители, как из числа юнкеров, таки посторонние училищу лица, допускались в лазарет только с разрешения начальства в часы, определённые для свидания с больными.

§ 49. Следует обращать внимание на то, чтобы юнкера соответственным образом проводили свободное от занятий время, посвящая его физическим упражнениям в виде различных необязательных занятий на воздухе, или в нарочно устроенных для того мастерских, чтению книг, музыке, пению, рисованию. Выбор книг для чтения имеет очень большое значение, не только в образовательном, но и в воспитательном отношении, по сему следует прилагать особенную заботливость к снабжению вполне соответственными сочинениями того отдела училищной библиотеки, который предназначается для юнкеров. В виду благотворного влияния, оказываемого музыкою и пением, доставляющие приятное занятие для исполнителей и развлечение для слушателей, весьма желательно развивать музыкальные способности юнкеров и с этою целью образовать из них оркестры и певческие хоры, для обучения которых приглашаются учителя. В более продолжительное свободное время, например, на праздниках, а также и в лагерное время могут быть устраиваемы домашние спектакли и концерты.

§ 50. Увольнение в городской отпуск, а также в пригородные места, имеет целью дать юнкерам возможность проводить время в своей семье, у семейных родственников или знакомых, а также посещать театры, концерты и т.п. В воспитательном отношении весьма желательно, чтобы юнкера от времени до времени пользовались подобного рода отпусками: доставляя себе приятные развлечения, они отдыхают от занятий и однообразия жизни в училище; бывая в обществе, они приобретают умение держать себя и тот житейский такт, которым должен отличаться каждый благовоспитанный человек. Вместе с тем, на отпуск следует смотреть, как на поощрение заслуживающих его юнкеров. В виду этих соображений, увольнение в отпуск должно обусловливаться: 1) поведением, успехами в науках и по строевым занятиям, степенью прилежания и доверием начальства, и 2) обстановкой, в которой юнкер проводит время в отпуску, и заявлением родителей, семейных родственников и знакомых училищному начальству о их желании иметь юнкера в отпуску. Установление подробных правил увольнения юнкеров в отпуск предоставляется училищному начальству. При этом надлежит руководствоваться следующими указаниями: 1) отпуск не должен мешать занятиям, в виду чего юнкера могут быть увольняемы в отпуск в воскресные, праздничные и табельные дни, накануне этих дней по окончании занятий и еще один раз в неделю, в день, назначенный приказом по Главному Управлению подведомственных ему заведений, тоже после всех занятий; увольнение в отпуск в другое время может быть допущено не иначе, как по неотложным делам, с разрешения начальника училища; 2) на ночь, накануне воскресных, праздничных и табельных дней, юнкера могут быть увольняемы только к ближайшим родственникам, по их заявлениям об этом училищному начальству, которое и разрешает юнкерам эту ночевку по своему усмотрению; 3) как в будни, так и в воскресенья и праздничные дни, городской отпуск может продолжаться и до 10 ч. вечера, и до 12 ч. ночи, в зависимости от тех прав юнкеров на отпуск, какие будут предоставлены им по правилам, выработанным в каждом заведении училищным начальством; продление отпуска позже этих сроков допускается лишь с разрешения начальника училища; 4) юнкера в отпуску должны иметь при себе билеты, удостоверяющие их личность; 5) необходимо принять меры к тому, чтобы юнкера в отпуску вели себя подобающим их званию образом, были одеты всегда строго по форме и бывали только в тех общественных местах, спектаклях и концертах, посещение которых им разрешено, согласно указаниям, даваемым по этому предмету подлежащими Главными Управлениями.

§ 51. Загородный отпуск может быть разрешаем на каникулярное время, т.е. от конца лагерных сборов до начала учебного курса, и на праздники Рождества Христова и Св. Пасхи. Относительно увольнения юнкеров в загородный отпуск следует руководствоваться общими для всех военнослужащих указаниями закона.

§ 52. В лагере внутренний порядок в училище должен быть вполне применён к местным условиям лагерной жизни и к требованиям воинского устава о службе в учебных лагерях.

§ 53. Для поддержания внутреннего порядка, необходимо требовать от юнкеров точного исполнения их обязанностей, указываемых настоящею инструкцией и уставом внутренней службы. При этом следует обращать особенное внимание на твердое усвоение юнкерами основной обязанности каждого воинского чина, состоящей в том, что о всех служебных делах и о всяком с ним случае, имеющем отношение к службе, хотя бы лишь косвенное, он должен докладывать своему непосредственному начальнику, а имея надобность по своим личным делам обратиться к кому-либо из высших начальников, он может это исполнить не иначе, как с разрешения своего непосредственного начальника. Это правило составляет краеугольный камень, на котором держится внутренний порядок в каждой воинской части. Также весьма важно внушать юнкерам, что, по основным требованиям военной службы, им воспрещены: 1) самовольные сборища, как в училище, так и вне его, с какою бы то ни было целью; 2) всякие выражения общего одобрения и неодобрения, в том числе поднесение начальникам подарков, адресов, представление общих прошений или жалоб и т.п.; 3) участие в каких бы то ни было тайных кружках и обществах, хотя бы и без предосудительной цели. Для внутреннего порядка требуется, чтобы никакие действия чинов воинской части, не только служебные, но также имеющие хотя малейшее отношение к службе или к тому исключительному положению, в котором находятся военнослужащие, не оставались неизвестными начальству. На этом основании, между прочим, юнкера не имеют права без ведома и разрешения начальников училищ собирать деньги с какою бы то ни было целью, печатать свои сочинения и переводы отдельно или в периодических изданиях, а также выписывать журналы, газеты и книги. Необходимо строго следить, чтобы все эти указания неуклонно соблюдались юнкерами.

ГЛАВА III.

Дисциплинарная часть.

§ 54. В дисциплинарном отношении надлежит руководствоваться общим для всех военнослужащих уставом дисциплинарным, имея в виду, что юнкера состоят на службе на правах вольноопределяющихся. Вследствие некоторых особенных условий, в которых находятся юнкера в военных училищах, виды налагаемых на них взысканий и степень власти начальников по наложению этих взысканий устанавливаются нижеследующим образом.

§ 55. На юнкеров могут быть налагаемы дисциплинарные взыскания: 1) замечание, 2) выговор, 3) наряд не в очередь на службу, 4) лишение отпуска, 5) арест в училищных карцерах, а в чрезвычайных случаях на гауптвахте, 6) смещение с высших должностей на низшие, 7) лишение звания портупей-юнкера, 8) лишение унтер-офицерского звания, 9) отчисление в войска, при чем портупей-юнкера и юнкера унтер-офицерского звания могут быть лишаемы этого звания и переводимы в войска рядовыми.

Примечание 1-е. С наложением дисциплинарного взыскания может быть соединён перевод в низший разряд по поведению.

Примечание 2-е. Взыскания, указанные в п. 4, 6, 7 и 8, т.е. лишение отпуска, смещение на низшие должности и лишение звания портупей-юнкера и унтер-офицерского, могут быть соединяемы с другим дисциплинарным взысканием.

§ 56. Арест юнкера в училище состоит в одиночном заключении его в светлом карцере, где он получает ту же пищу и в то же время, как и все юнкера. Арест этот может быть соединён с исполнением служебных обязанностей (лекции и строевые занятия), или же может быть усилен безотлучным пребыванием в карцере по усмотрению начальства, наложившего взыскание.

§ 57. Степень власти начальников по наложению дисциплинарных взысканий на юнкеров определяется следующим образом:

1) Младшие офицеры имеют право: а) делать замечания и выговоры, б) воспрещать отпуск в течение восьмидневного срока, в) назначать не в очередь на службу до четырёх нарядов г) подвергать аресту с исполнением служебных обязанностей до двух суток.

2) Командиры рот, полубатарей, а также и помощники инспекторов классов имеют право: а) воспрещать отпуск до одного месяца, б) назначать не в очередь на службу до восьми нарядов, в) подвергать аресту с исполнением служебных обязанностей до пяти суток и без исполнения оных до двух суток.

3) Командиры батальонов, эскадрона, сотни, батарей и инспекторы классов имеют право, сверх того, подвергать аресту с исполнением служебных обязанностей до десяти суток и без исполнения оных до четырёх суток.

4) Начальники училища право: а) воспрещать отпуск на время по своему усмотрению, б) подвергать аресту с исполнением служебных обязанностей до одного месяца и без исполнения оных до двадцати суток, в) смещать фельдфебелей, вахмистров и портупей-юнкеров с их должностей, г) лишать портупей-юнкеров их звания, д) переводить юнкеров в низший разряд по поведению и лишать юнкеров унтер-офицерского звания.

§ 58. Юнкерам, имеющим звания фельдфебеля, вахмистра, старшего (взводного) портупей-юнкера и портупей-юнкера, не предоставляется право непосредственно налагать дисциплинарные взыскания на подчинённых им юнкеров; но они могут, если встретится надобность, доложить по команде о неповиновении юнкера или о неисполнении им законных служебных их требований и распоряжений; наложение же взыскания за этот поступок будет зависеть от усмотрения непосредственного начальника офицерского звания. Такое правило устанавливается в виду того, что юнкера, по краткости своего пребывания в училище до получения унтер-офицерского звания и по своему возрасту, не могут иметь еще той служебной опытности и того верного взгляда на дело, которые требуются для того, чтобы правильно пользоваться властью налагать дисциплинарные взыскания. К этому делу они должны еще подготовиться в училище под руководством офицеров.

ГЛАВА IV.

Обязанности начальников.

§ 59. Общие обязанности начальников по военному воспитании юнкеров и поддержанию в их среде внутреннего порядка определены общими положениями, изложенными в главе 1-й настоящей инструкции, и соответственными указаниями устава внутренней службы. Особенное внимание необходимо обращать на следующие требования этого устава: 1) начальник должен служить личным примером для подчинённых в строгом соблюдении служебного долга, направлять все свои действия к пользе службы и воздерживаться от всякого произвола, как в требованиях своих, так и в наложении взысканий; 2) старшие начальники обязаны предоставлять младшим распоряжаться во вверенных им частях в пределах данной им по закону власти, наблюдая за правильностью их действий и ревностью исполнения, равно и за надлежащими отношениями их к подчинённым; 3) каждый начальник вполне и во всех отношениях отвечает за вверенную ему часть; 4) каждый начальник обязан вникать в быт и в нужды подчинённых ему юнкеров, в особенности вновь поступивших в училище, иметь отеческое попечение о них и всеми мерами заботиться об исправлении тех из них, которые нуждаются в этом по своим нравственным качествам и поведению.

§ 60. Начальник училища, согласно ст. 505 п. 637 кн. XV С.В.П. 1869 г., изд. 2-е, обязан направлять военное воспитание юнкеров. Отнюдь не стесняя самостоятельности подчинённых ему начальников в законных пределах их власти, начальник училища должен придавать их деятельности то единство и ту согласованность, которые необходимы для вполне успешного достижения поставленной всем общей цели. Допуская, в исполнении данной каждому задачи, разнообразие приёмов и средств, зависящее отличных свойств характера исполнителей, начальник училища должен тщательно заботиться о том, чтобы никто из них не уклонялся от тех основных требований, которыми определяется общее направление военного воспитания юнкеров в духе, указанном настоящею инструкцией и соответственными воинскими уставами. Это обязывает начальника училища внимательно присматриваться к действиям своих подчинённых, стараться основательно узнать их характер, качества и способности и, в случае надобности, давать им руководящие указания и разъяснения, действуя при этом через непосредственно подчинённых ему начальников и остерегаясь брать на себя исполнение того, что относится к их обязанностям. Начальник училища должен заботиться о поддержании своего авторитета, основывая его, главным образом, на проявлении сильного нравственного влияния на своих подчинённых. Занимая высшее место в училище, начальник его должен иметь в виду, что он прежде всего служит примером для своих подчинённых. Его отношение к служебным требованиям и его обращение с подчиненными ему начальниками и юнкерами неизбежно отражаются на всем ходе внутренней жизни в училище. Дабы возможно сильнее влиять на нее, начальник училища должен в высшей степени внимательно относиться к её проявлениям и, при строгой требовательности в служебных делах, быть доступным для своих подчинённых, не исключая юнкеров, во всех тех случаях, когда необходимы личные с ними сношения. В своих отношениях к юнкерам начальник училища должен руководствоваться, кроме всех прочих указаний закона, еще тем соображением, что если, по закону, в войсках каждый начальник обязан иметь отеческое попечение о всех своих подчинённых, то эта обязанность еще в большей степени лежит на начальнике военного училища, в котором преследуются исключительно военно-воспитательные и учебные цели и в котором подготовляются к офицерскому званию молодые люди в том возрасте, когда им еще совершенно необходимо отеческое попечение.

§ 61. Батальонные командиры в пехотных и инженерном училищах, эскадронный и сотенный командиры в Николаевском кавалерийском училище и батарейные командиры в артиллерийских училищах обязаны действовать, как ближайшие помощники начальника училища по военному воспитанию юнкеров и поддержанию между ними внутреннего порядка. Относясь к этой обязанности, как к первостепенной, они должны иметь в виду, что сложное и трудное дело воспитательной подготовки будущих офицеров требует прежде всего полного взаимного понимания и взаимодействия между всеми начальствующими лицами, а потому им следует прилагать все свое старание к тому, чтобы руководящие указания и распоряжения начальника училища приводились в исполнение не только точно и своевременно, но с надлежащим пониманием преследуемой ими цели и без малейшего уклонения от неё. Свои собственные распоряжения они должны строго сообразовать с тем общим направлением, которое указывает им начальник училища. По своему положению и по предоставленной им власти, они могут иметь на в вверенных им юнкеров очень большое влияние, которыми должны пользоваться для достижения военно-воспитательных целей. Стоя к юнкерам ближе, чем начальник училища, батальонный, батарейный, эскадронный и сотенный командиры обязаны еще более вникать в их доведение и исполнение ими своих обязанностей и докладывать начальнику училища о всех тех вопросах и случаях, которые требуют его указания или, по своему значению, должны быть ему известны. Они также обязаны руководить подчиненными им офицерами, направляя их деятельность к общей цели, и поддерживать при их посредстве строгий внутренний порядок во вверенных им частях. Сверх того, в круг деятельности эскадронного и сотенного командиров Николаевского кавалерийского училища входят нижеуказанные обязанности ротных командиров в пехотных училищах.

§ 62. Ротный и полубатарейный командиры, будучи, согласно уставу внутренней службы, начальниками вверенных им частей, управляющими ими во всех отношениях, обязаны обращать самое серьезное внимание на военное воспитание юнкеров и на поддержание образцового внутреннего порядка в роте и полубатарее, привлекая к этому делу подчинённых им взводных командиров, деятельностью которых они должны руководить. Ротный, полубатарейный и взводные командиры обязаны возможно лучше знать всех юнкеров: их характеры, нравственные качества, состояние здоровья, способности, поведение, успехи в занятиях, исполнение ими служебных обязанностей, их семейное положение и способ провождения ими времени в отпуску. Только при условии самого близкого и основательного знакомства с юнкерами, военно-воспитательная деятельность ротного и взводных командиров может быть вполне плодотворною. Они должны постоянно наблюдать за вверенными им юнкерами, возможно чаще видеть их, посещать их помещения в разное время дня и ночи, лично поверять исполнение ими служебных требований и настойчиво следить за строгим соблюдением установленного внутреннего порядка. Ротный, полубатарейный и взводные командиры обязаны быть ближайшими, непосредственными руководителями и советниками юнкеров, в особенности вновь поступивших в училище и не успевших еще свыкнуться с новою обстановкой. Усиленное внимание их должны привлекать на себя юнкера неудовлетворительного поведения, плохо занимающиеся, часто нарушающее внутренний порядок и дисциплину, обладающие каким-либо нежелательным свойством характера, недостаточно нравственные и т.п., вообще требующие со стороны руководителей усиленной военно-воспитательной работы. Исправление таких юнкеров должно признаваться особенно выдающеюся заслугою руководящих ими офицеров. Находясь в постоянном и близком соприкосновении с юнкерами, ротный, полу батарейный и взводные командиры неизбежно оказывают на них очень глубокое влияние всем своим нравственным и умственным складом, своими убеждениями и взглядами на службу и жизнь. Поэтому в высшей степени важно, чтобы эти офицеры по своим качествам стояли на высоте своего назначения. Особенно ценны в них соответственные свойства характера, высокая нравственность, такт, воспитательные способности и любовь к делу. Если они пользуются уважением и доверием юнкеров, относятся к исполнению своих обязанностей не формально только, а от сердца, видят в каждом юнкере молодого человека, которого должны подготовить достойным образом к офицерскому званию и за которого отвечают не только во время пребывания его в училище, но до некоторой степени и впоследствии, если, оставаясь строго требовательными в служебном отношении и не ища популярности, сумеют пробрести любовь юнкеров, то при таких условиях дело воспитания их и устройства внутреннего служебного порядка будет поставлено на прочном основании. Ротный командир обязан вести в особой книге подробную аттестацию каждого юнкера во всех отношениях, на основании своих личных наблюдений и отзывов взводных командиров, постепенно пополняя или видоизменяя её, по мере изучения юнкеров. Окончательно установившиеся к их выпуску аттестации должны оставаться в делах училища, как документы, в которых может оказаться надобность впоследствии. Ротный и полубатарейный командиры обязаны, в случае необходимости, представлять аттестации юнкеров высшему начальству по команде. На их же обязанности лежит ходатайствовать за вверенных им юнкеров перед начальством по их просьбам и нуждам, как служебного, так и неслужебного характера.

§ 63. Инспектор классов, его помощник и преподаватели тоже должны принимать деятельное участие в воспитании юнкеров и в наблюдении за исполнением ими требований внутреннего порядка. Инспектор классов и его помощник, обязанные наблюдать за ходом учебной части, имеют при этом возможность постоянно оказывать на юнкеров воспитательное влияние, напр.: воздействуя на их отношение к своим учебным занятиям, на их поведение в классах, на их отношения к преподавателям и т.п.

Преподаватели должны иметь в виду, что их дело — не только преподавать науки, но и влиять на воспитание юнкеров, как требованием точного соблюдения установленного для классов порядка, так еще более внушением понятии и убеждений, способствующих укоренению в юнкерах основ военного воспитания. Преподавание таких предметов, как: тактика, военная история, военная администрация, законоведение и т.п., может представить много случаев для проявления воспитательного влияния в весьма высокой степени. Та тесная нравственная связь, которая естественно устанавливается между молодежью, по большей части любознательною, отзывчивою на живое слово, и преподавателем, глубоко преданным своему делу, умеющим заинтересовать и даже увлечь своих учеников, — способна создать особенно благоприятную обстановку, при которой воспитательная деятельность преподавателя может иметь весьма плодотворный успех.

§ 64. Для непосредственного и постоянного наблюдения за правильным ходом внутренней службы и за порядком в училище, ежедневно назначается дежурный по училищу офицер. В помощь ему из состава юнкеров назначаются: 1) дежурные, по одному в каждой роте, батарее, эскадроне и сотне, 2) дневальные, по одному на каждый взвод, или полубатарею, 3) дежурный по лазарету, 4) дежурный и дневальный по кухне. Все они, кроме дежурного и дневального по кухне, от классных занятий не освобождаются. Сверх того, в распоряжение дежурного офицера, наряжается дежурный барабанщик, горнист или трубач. Число дежурных или дневальных может быть изменяемо по распоряжению начальника училища, в зависимости от местных и некоторых временных условий, напр., в лагерном расположении училища, в случае необходимости установить надзор в каких-либо отдельных помещениях: в курительных комнатах, читальнях, карцерах и т.и. Все дежурные и дневальные исполняют свои обязанности в течение суток. Смена их производится ежедневно в определённое для неё время, по назначению начальника училища. В лагере, кроме вышеуказанного наряда, выставляется караул из юнкеров, на основании указаний уставов гарнизонной службы и службы в учебных лагерях. Величина этого караула, в зависимости от местных условий, определяется начальником училища.

§ 65. Дежурный по училищу офицер подчинён непосредственно начальнику училища, от которого он получает приказания для исполнения или передачи по принадлежности. В классное время дежурный офицер подчиняется также и инспектору классов. Дежурному офицеру подчиняются непосредственно все дежурные и дневальные по частям училища, а в лагере и караул, относительно которого он пользуется правами дежурного по караулам.

§ 66. Обязанности дежурного по училищу офицера, применительно к уставам внутренней службы и службы в учебных лагерях, сводятся к следующему.

Он должен перед вступлением на дежурство осмотреть всех новых дежурных и дневальных, поверить, знают ли они свои обязанности, наблюсти, чтобы они были исправно и по форме одеты, поверить арестованных, а когда имеется в распоряжении училища караул, присутствовать при его смене вместе со старым дежурным. Дежурный офицер безусловно отвечает за сохранение полного порядка во всех помещениях училища, вверенных его наблюдению, а в лагере — во всем училищном районе. Он должен знать в точности наличное состояние юнкеров с подробным их расходом. В течение дежурства он обязан возможно чаще днём и ночью обходить все помещения, особенно те, в которых находятся юнкера, также карцеры, следить, чтобы все дежурные и дневальные были на своих местах и исполняли исправно свои обязанности; принимать меры к тому, чтобы не допускались никакие отступления от установленного в училище внутреннего порядка. Утром дежурный офицер должен наблюсти, чтобы все юнкера своевременно встали, оделись и построились для утренней молитвы, а затем, чтобы они в полном порядке и к определённому сроку собрались в классы на лекции, а в лагере на утренние занятия. Во все время лекций и репетиции дежурный офицер обязан находиться в районе расположения классов и наблюдать за сохранением должного порядка, особенно в перемены между лекциями.

При всяком общем сборе юнкеров для следования в церковь, в столовую, для переклички и т.п., должен присутствовать дежурный офицер. Точно так же ему следует быть при юнкерах в церкви, когда она врайоне училищного расположения, во время богослужения и в столовой во время завтрака, обеда, утреннего и вечернего чая. На строевых занятиях дежурный офицер должен быть только тогда, когда они производятся в районе училищного расположения, которого он ни в каком случае не оставляет. Вечером в те дни, когда назначены вечерние репетиции, дежурный офицер обязан исполнять то же, что требуется от него вообще во время классных занятий юнкеров. В другие дни по вечерам дежурный офицер должен особенно тщательно следить за сохранением порядка, обращая внимание на то, чтобы юнкера или занимались приготовлением к репетициям, музыкою, чтением и т.п., или отдыхали, проводя время дозволенным образом. Наблюдение за тем, чтобы юнкера ложились спать не позже назначенного времени и чтобы ночью в училище была полная тишина тоже лежит на обязанности дежурного офицера.

При увольнении юнкеров в отпуск он должен внимательно осматривать их, когда они являются ему перед уходом, требовать, чтобы они были одеты опрятно и по форме и имели при себе отпускные билеты, а также отмечать в особой ведомости, до какого срока каждый из них увольняется. При возвращении из отпуска, принимая юнкеров и отмечая в той же ведомости время их прибытия в училище, дежурный офицер тоже обязан поверять, насколько исправными они являются из отпуска.

Особенное внимание дежурный офицер должен обращать на соблюдение установленного порядка в училищном лазарете, посещая его возможно чаще.

Он принимает меры, чтобы не иначе, как с его разрешения, и лишь в установленное для этого время происходило свидание посетителей с юнкерами в особой приёмной комнате, а с больными — в лазарете.

В случае арестования юнкера приведение этого в исполнение, равно как освобождение арестованных по окончании срока ареста, входит также вкруг обязанностей дежурного офицера.

При посещении училища начальником его или кем-либо из старших начальников и вообще генералов, дежурный офицер обязан встретить их и, отрапортовав, сопровождать.

В случае какого-либо происшествия или беспорядка в районе училища дежурный офицер должен немедленно принять зависящие от него соответственные меры и дать знать начальнику училища, или в его отсутствие старшему из наличных начальников, о более важных случаях — тотчас, а о прочих — при обычном рапорте.

После вечерней переклички дежурный офицер является к начальнику училища с рапортом, докладывая ему о всем, что должно быть доведено до его сведения, и представляет дневную записку по установленной форме о состоянии юнкеров с подробным расходом их и со сведением о том, на кого из юнкеров какие дисциплинарные взыскания, кем и за что наложены в течение дня.

Во всем прочем дежурный по училищу офицер должен руководствоваться уставами внутренней службы и службы в учебных лагерях, а равно приказаниями начальника училища, у которого он также испрашивает указаний по всем экстренным случаям.

§ 67. Обязанности юнкеров, как общие, так и возлагаемые на тех из них, которые назначаются начальствующими или исполняют службу по дежурству, должны быть определены особою инструкцией для юнкеров, составленною для каждого училища, на основании настоящей инструкции и уставов внутренней службы, службы в учебных лагерях, гарнизонной службы и дисциплинарного. Эта инструкция, заключая в себе подробные указания относительно установленного в училище внутреннего порядка, обязанностей и прав юнкеров, поощрений и дисциплинарных взысканий, должна служить юнкерам руководством для надлежащего понимания ими своего положения в училище и для соответственного поведения в разных случаях, как в училище, так и вне его.